Etxez etxe 2026 Artea eta hezkuntza Nafarroan

Ostirala, urriak 16

• 16:00 - 16:30 Ongi etorria.
• 16:30 - 18:00 Hitzaldia: Massa Salvatge: Adultismoarekin kritikoa den arte-hezkuntza eta haurtzaroko kultura-eskubideak. Tresna artistikoak pentsamendu kolektiboa ahalbidetzeko.

Saioak arte garaikidera hezkuntzatik hurbiltzea proposatzen du, jolasa, metafora eta praktika sortzaile gisa esploratuz. Esperimentazioaren eta zentzumenen bidez, azalpen itxiak eta erantzun bakarrak alde batera utzi nahi dira, esperientziei, aldez aurreko ideiei eta artearekin erlazionatzeko modu ezberdinei lekua egiteko.

Bereizgarri den hezkuntza-praktikari lotutako galderetatik abiatuta, emaitza zehatz bat bilatzen ez dugunean zer gertatzen den, azken emaitzari zer garrantzi ematen diogun eta gure esperientzia pertsonalek arte hurbiltzeko gure modua nola baldintzatzen duten hausnartuko dugu.

Proposamenak hezkuntza-testuinguruetan pertsona helduek duten papera birpentsatzera ere gonbidatzen du, ikasgelako denbora eta espazioetan, parte hartzeko moduetan, eskubide eta erantzukizunetan eta espazio horietan sortzen diren botere-harremanetan arreta jarriz.

Azkenik, arte eszenikoak, grafikoak eta ikus-entzunezkoak aldarrikapen-tresna gisa erabiltzen dituzten kolektiboen praktika eta lanen adibideak ezagutuko ditugu, estrategia horiek ikasgeletara nola eraman ditzakegun eta artea pentsamendu, hausnarketa eta hezkuntza-eraldaketarako tresna gisa nola erabil dezakegun hausnartzeko.

• 18:00 - 19:30 Taldeko lana. Praktika bakoitzaren zati txikiak.

Papera material hezitzaile eta artistiko amaigabe gisa. Argitalpena sorkuntza artistiko kolektibo gisa. Paperarekin egindako praktika errazak eta arte-hezkuntzaren aukerei zein mugei buruzko eztabaida.

Taldeka hainbat jolas egitea proposatzen da, arte-hezkuntzaren kode diziplinarrari buruz eta irakasle gisa ditugun sentsazio eta inpresioei buruz pentsatzen hasteko.

Jolas poetikoak, argibide txikiak eta erritualak egingo ditugu, honako galdera hauei erantzuten lagunduko digutenak: Nola uste dut definitzen nautela zentroko nire kideek? Zer material da ezinbestekoa niretzat ikasgelan? Zer kezkatzen nau nire praktikaz? Zer du arteak nire hezkuntza-zereginetarako balio didana?

• 19:30 - 20:00 Eztabaida eta elkarbanatzea: batzen eta banatzen gaituena. Aurretiko esperientziak eta hezkuntza-itxaropenak.

"La brecha" metaforari hasiera emango diogu singular egiten gaituen guztiari buruz hitz egiteko, baina gure praktikan batzen gaituna, bigarren zatian hitz egindakoaren zati txikiak elkartzeko erritual batekin. Pieza kolektibo bat sortuko dugu aurreko materialen hondarrekin eta zatiekin.

Larunbata, urriak 17

• 09:30 - 10:00 Harrera.
• 10:00 - 11:00 Hitzaldia: Arte-hezkuntzaren kode diziplinarra hezkuntza-maila ezberdinetan. Arte-hezkuntzaren inguruko iruditeri kolektiboak.
• 11:00 - 11:30 Kafe-atsedenaldia.
• 11:30 - 14:00 Taldekako lantegi txandakatzaileak (1 u + 30 min + 1 u)

Inprimatzeko eta kopiatzeko hainbat teknikarekin esperimentatuko dugu (gelatina-koka, tipografia-zigiluak, mozketa eta tolesturak, grabatua eta estanpazioa, etab.). Txoko sortzaile bakoitzean esperimentatu beharreko gida tekniko bat eta gaiaren inguruko taldeari buruzko eztabaida eskaintzen da. Lantegiz txandakatzean, pizgarri den galderari erantzun behar zaio eta aurreko taldearen erantzunei ere erantzun behar zaio, geroratutako eztabaida bat sortuz, cadaver exquisito moduko elkarrizketa bat. Fase bakoitzak 30 minutuko iraupena du gutxi gorabehera, eta atsedenaldi bat egingo dugu bi igarotzetatik behin.

1. Irudien elokazioen collagea: Formatuko handiko irudiak dituen paper-pista bat sortzen da areto batean. Hainbat jarraibideren bidez, esaldiak gogorarazten dien horrekin erlazionatutako irudia aukeratu behar dute. Adibidez: Dekorazioa, jaia, eskuzko lana, artea, lana, pentsamendua... Aukeratutako irudiekin collage bat egiten dute arte-hezkuntza definitzeko.
2. Gelatina-koka: Gelatina-kokaren inprimatze-teknikarekin esperimentatzen dugu. Taldeak irakasle-kolektibo gisa artearekin lotutako manifestu edo aldarrikapen zati bat idatzi behar du.
3. Tolesturak eta mozketak: Koloretako hainbat paperekin eta origami, fanzine, serieko mozketa eta abarreko argibide errazekin, istorio labur bat, hitzak edo esaldi solteak sortu behar dituzte euren gogoak eta etorkizuneko nahien deskribapen gisa.
4. Estanpazioa: Grabatuko eta estanpazioko teknika errazekin, irudi baten bidez erantzuten diote nolakoa izan beharko lukeen etorkizuneko irakasle idealak. Umorez deskribatzea da kontua, kalitatezko arte-hezkuntzaren erronkari aurre egiteko beharrezko gaitasunak bilduko dituen "supergizon" edo Frankenstein moduko bat.

• 14:00 - 16:00 Bazkaria. Lan-espazio informala. Esperientziak partekatuko ditugu, erreferentziak trukatuko ditugu eta mahai inguruan sekretuak kontatuko dizkiogu elkarri.
• 16:00 - 17:00 La brecha. Argitalpen konglomeratu baten sorkuntza kolektiboa.

Lantegi bakoitzean egindako lanak elkartzen dira argitalpen kolektibo batean eta prestakuntzaren ondorioak ateratzen dira.

Taldeka, prestakuntzaren lehen zatian sortutako sorkuntzak banatzen dira, erantzun, material, teknika eta abar ezberdinak nahastuz. Material horrekin guztiarekin gutxieneko zentzua duen argitalpena sortu behar dute. Helburua taldearen erantzunak irakurri eta ikusi ahal izatea da, ahozko azalpen batetik igaro beharrik gabe.

Argitalpena koadernatze-metodo ezberdinekin sortzen da (anillak, atxikitua, japoniarra, josia, grapatua...)

• 17:00 - 18:00 Ondorioak eta aurkezpenak.

Talde bakoitzak bere argitalpena aurkezten du eta azken eztabaidan bere ikaskuntzak partekatzen ditu.

• 18:00 - 18:30 Itxiera eta zalantzak.

Massa Salvatge arte eta hezkuntza kolektibo bat da, prozesu pedagogikoak eta ekintza kulturala bultzatzen dituena ikuspegi kritiko eta sozialki konprometitu batetik. Valentzian egoitza izanda, hezkuntza-proiektuak, kultura-bitartekaritza, ekoizpen artistikoak, parte-hartzea, ikerketa eta prestakuntza egiten dituzte 2019az geroztik. https://massasalvatge.coop/

• Teresa Mata Ferrer

Teresa Mata kultura-bitartekaria da, ikus-entzunezkoetan, arte-hezkuntzan eta museo-kudeaketan prestatua, eta esku-hartze soziokulturaleko irakasletzako masterra du. Esperientzia du artea, hezkuntza eta gizarte-ekintza elkarrekin lotzen dituzten ikastetxe eta kultura-zentroetako proiektuetan, hala nola Totò Cine Escolar Itinerante Hezkuntza Sailarekin batera, edo hainbat erakunderentzako berezko proiektuetan (IVAM, Fundación Bancaja, Las Naves, CCCC, etab.).

• Alba Oller Benítez

Alba Oller ikertzailea eta hezitzailea da, Arte Hezkuntzaren Didaktikako irakasle gisa lan egiten du Alacanteko Unibertsitatean, eta Ikus Kulturan Oinarritutako Arte Hezkuntzari buruzko irakasleen prestakuntzako ikerketari buruzko doktoregoa du. Kultura-bitartekaritzaren praktika eta hausnarketa lotzen ditu ikastetxe eta kultura-zentroetako proiektuen bidez, non haurtzaroko parte-hartzeaz hausnartzen den ikus-baliabideen jabetzearen bidez. Hainbat hezkuntza-kongresutan idatzi eta hitz egin du, gizarte-eraldaketarako praktikan kokatutako ikerketa bat egiteko helburuarekin.

• Irakasle jardunean bazabiltza > Hemen

• Jardunean ez bazabiltza idatzi mezu bat educación@centrohuarte.es -era