Centro Huarte

“Cuando se critica a la Escuela, siempre trato de identificar la posición de quien lo hace. Qué dice, pero también que agenda defiende. Por ejemplo, hay muchas críticas que se hacen en la escuela pública que son interesadas.

Conviene mostrarla como un lugar de caos, desafectos y quemados. Esto hará que las familias lleven a sus hijos a esos lugares de paz, armonía y esfuerzo que son las escuelas concertadas o las privadas. Cuando escucho esas críticas, pienso que vivimos en uno de los países de Europa en los que hay más escuela concertada. Por tanto, hablar mal de la escuela pública, es hacerlo de lo público. Lo que significa ensalzar las bondades de lo privado.

Pero hay otras críticas que se hacen a la narrativa que rige la Escuela, y que se mantienen desde pricipios del siglo XX. Si en esa época la Escuela fue necesaria para la democratización de la socidad (mediante la meritocracia) y la formación para entrar en un nuevo modelo productivo (el de la industrialización), ahora la pregunta es si la Escuela, que todavía sigue esa narrativa, es la que responde a los sujetos actuales que han de lidiar con una sociedad cambiante, y de la que no sabemos que necesitarán para interpretar el mundo y a sí mismo, dentro de diez años.

Por tanto no se trata de estar ’sin escuela’; sino de preguntarnos qué escuela es la que queremos cambiar y que necesita ser repensada desde sus fundamentos y propósitos”. Fernando Hernández, catedrático de la Universidad de Barcelona.

Podeís escuchar a Fernando Hernández Hernández en las Jornadas sobre Arte Contemporáneo y Educación que comienzan mañana, viernes, en el Centro Huarte de Arte Contemporáneo.

Con este motivo, y porque siempre hace falta replantearse el sentido de lo educativo, abrimos un debate. Esperamos que participéis… a fin de cuentas, todos hemos sido educados, ¿o no?